合肥SMT 贴片生产 加工 标准化厂家 以质取信

SMT贴片加工的应用领域十分广泛,不管是产品,工控设备,手机平板还是现在火热的无人机产品,都会需要到SMT贴片加工来给设备的控制板进行电路集成,而贴片加工的质量将会直接影响到设备产品是否能稳定运行,今天小编给大家介绍一下如何分析解决SMT贴片加工生产问题的思路合肥贴片加工

SMT贴片加工分析问题主要从以下方面入手:12.jpg

1、收集资源----主要指数据,分析问题时,资料是必不可少的要素,必须及时、准确地收集有效、有用的资料,将资料进行归类、整理,分别对其进行分析。

2、方法----- 常用的方法有5W1H分析法、 5W2H分析法、5M1E三种,如下讲解:

什么是5W1H分析法?

5W1H分析法也叫六何分析法,是一种思考方法,也可以说是一种创造技法。是对选定的项目、工序或操作,都要从原因(何因why)、对象(何事what)、地点(何地where)、时间(何时when)、人员(何人who)、方法(何法how)等六个方面提出问题进行思考。这种看似很可笑、很天真的问话和思考办法,可使思考的内容深化、科学化。具体如下:

1、Why——为什么?为什么要这么做?理由何在?原因是什么?造成这样的结果为什么?

2、对象 (what)

公司生产什么产品?车间生产什么零配件?为什么要生产这个产品?能不能生产别的?我到底应该生产什么?例如如果现在这个产品不挣钱,换个利润高的。

3、场所 (where)

生产是在哪里干的?为什么偏偏要在这个地方干?换个地方行不行?到底应该在什么地方干?这是选择工作场所应该考虑的。

4、时间和程式 (when)

例如现在这个工序或者零部件是在什么时候干的?为什么要在这个时候干?能不能在其他时候干?把后工序提到前面行不行?到底应该在什么时间干?

5、人员 (who)

现在这个事情是谁在干?如果他既不负责任,脾气又很大,是不是可以换个人?有时候换一个人,整个生产就有起色了。

6、方式 (how)

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手段也就是工艺方法,例如,现在我们是怎样干的?为什么用这种方法来干?有没有别的方法可以干?到底应该怎么干?有时候方法一改,全域就会改变。

传统教学过程存在的问题比如课前点名,假如班级人数比拟多,浪费的时间不少于5到10分钟。但在智慧教室中,教师能够应用计算机、移动端、pad等停止教学,在教学中能够运用签到功能,学生经过移动端自动签到,教师即可了如指掌全班到课状况,这样一来,即能够省出来上课点名浪费的时间,增加授课时间。在传统课堂中,不少学生由于胆怯等缘由,关于存在的疑问总是不敢在课堂中指出。但是在智慧教室中,每个学生都具有本人的终端,不需举手也能经过终端向教师提出本人的问题。传统教室的解惑实际是主要帮到一些尖子生的难题困惑。但是在智慧教室中教师能够通过终端掌控学生终端的界面,进而全面实时地理解每个学生的学习状态,有针对性的施教,处理问题。

效率低且存在代签现象,结果不便于教师统计;提问互动环节和课堂小测试环节中,教师给出简单选择后,学生举手或者口头回答,不能获得准确的统计数据,教师只能根据大体情况来判断是否进行教学,没有准确的数据,更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。如今,“智慧教室”给教育行业带来了新的机遇。任友群教授介绍:“从创新角度来看,目前世界教育信息化快速发展,从‘慕课’的兴起到机器人支持下的协作学习,云计算环境催生的学与教协同,基于开源硬件的STEAM教育、创客教育等信息化时代新的教学模式的蓬勃发展,正在重塑人类对学校、课程、教师、学生这些习以为常的教育概念的理解。对此,我们要将新技术积极吸纳进教育领域,变革传统教学模式。

更重要的意义在于为其提供一个互联互通的共享交互平台。教学教研成果、优秀的教学计划、教案、等可在教学教研平台及时展出;公开课的交流体会、外出学习培训的心得体会也可在平台里随意交流。学生则可以向老师请教,与老师交流探讨,浏览老师所授知识技能教学解答,搭建起老师与学生“教与学”的融洽桥梁。但与此同时,很多高校也面临着诸多挑战,“智慧教学”的目标还远未达成。现在的学校不能实现“智慧教学”归根结底是没有建立统一的大数据平台,以及没有充分调动外部资源去建设这个平台。其中最为现实的问题就是,建设“智慧校园”的平台需要大额资金、人员和技术投入,这对很多高校而言是个大难题。还有不少高校的“智慧校园”建设推进慢的原因很大程度上是因为缺乏专业的技术人才。


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